定州市幼兒園2025—2027年三年發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

未來三年，我園將繼續(xù)深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，堅(jiān)定不移地秉持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，深化“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育原則，全面踐行“愛在起點(diǎn)，成就未來；尊重生命，靜待花開”的辦園宗旨。以“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色創(chuàng)建、智慧融合”為發(fā)展主線，系統(tǒng)推進(jìn)課程建設(shè)、教師發(fā)展、家園共育、環(huán)境優(yōu)化與品牌塑造，致力于構(gòu)建一個(gè)充滿活力、富有特色、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化保育教育體系，為每一位幼兒的全面、可持續(xù)發(fā)展和幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)而溫暖的根基。

二、發(fā)展愿景與總體目標(biāo)

（一）發(fā)展愿景

立足本園實(shí)際，展望未來三年，我們的發(fā)展愿景是：將定州市幼兒園打造成為一個(gè)讓孩子快樂成長(zhǎng)、教師專業(yè)幸福、家長(zhǎng)放心信任、社會(huì)認(rèn)可尊敬的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育高地。

具體而言，我們致力于：

在課程上，形成以《點(diǎn)點(diǎn)微光——螞蟻多元成長(zhǎng)課程》為核心，兼具生活化、游戲化、本土化特征的園本課程體系，讓課程真正支持每一位幼兒的多元成長(zhǎng)。

在隊(duì)伍上，鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。

在環(huán)境上，建設(shè)一個(gè)安全、溫馨、開放、多元且充滿探索樂趣的智慧型、生態(tài)化兒童成長(zhǎng)樂園。

在共育上，構(gòu)建起家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體，深度融合、互信共生的教育共同體。

在影響上，成為在定州市乃至更廣范圍內(nèi)具有課程輻射力、師資引領(lǐng)力和品牌公信力的省級(jí)示范性幼兒園。

（二）總體目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)上述愿景，未來三年我們將分階段、有重點(diǎn)地推進(jìn)以下總體目標(biāo)：

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)建構(gòu)（2025年）

課程建設(shè)：完成《點(diǎn)點(diǎn)微光——螞蟻多元成長(zhǎng)課程》體系的初步構(gòu)建，形成以“健康、探索、創(chuàng)造、合作”為支柱的課程框架，并開發(fā)完成至少3個(gè)成熟的主題課程資源包。

教師發(fā)展：?jiǎn)?dòng)園級(jí)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，新增認(rèn)定3-5名園級(jí)骨干教師。教師小課題參與率達(dá)到60%以上，成功申報(bào)至少1項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。

家園共育：家長(zhǎng)綜合滿意度提升至95%以上，建立常態(tài)化、制度化的家園互動(dòng)機(jī)制，并與社區(qū)建立初步的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。

環(huán)境設(shè)施：完成戶外游戲區(qū)域的提質(zhì)改造，推進(jìn)智慧校園資源共享平臺(tái)建設(shè)。

品牌影響：以優(yōu)異成績(jī)通過省級(jí)示范幼兒園復(fù)評(píng)，并開始在市級(jí)平臺(tái)上交流經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：深化特色，提質(zhì)增效（2026年）

課程建設(shè)：深度實(shí)施并優(yōu)化園本課程，形成2-3個(gè)在區(qū)域內(nèi)具有一定知名度的主題課程品牌（如“足球園本課程”、“扎染園本課程”）。初步建立幼兒發(fā)展過程性評(píng)價(jià)體系。

教師發(fā)展：教師隊(duì)伍向研究型轉(zhuǎn)型，力爭(zhēng)培養(yǎng)1-2名教師在市級(jí)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或被評(píng)為市級(jí)骨干。園級(jí)小課題研究參與率提升至70%以上。

家園共育：構(gòu)建“家園社共育共同體”，成立家長(zhǎng)資源中心，實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源與幼兒園教育的深度互動(dòng)與項(xiàng)目化合作。

環(huán)境設(shè)施：建設(shè)幼兒成長(zhǎng)數(shù)字檔案系統(tǒng)，完成創(chuàng)意工坊等特色功能教室的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升環(huán)境的育人功能。

品牌影響：舉辦課程成果開放周，在市級(jí)教學(xué)成果評(píng)選中爭(zhēng)取佳績(jī)，擴(kuò)大幼兒園的專業(yè)影響力。

第三階段：形成品牌，輻射引領(lǐng)（2027年）

課程建設(shè)：園本課程成果系統(tǒng)化，力爭(zhēng)整理出版課程指南或案例集，課程特色鮮明且具有可推廣性。

教師發(fā)展：教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和區(qū)域影響力，能夠承擔(dān)區(qū)市級(jí)公開課、專題講座等任務(wù)，形成本園的“名師”效應(yīng)。

家園共育：形成可復(fù)制、可推廣的家園社共育“定州幼教模式”，成為區(qū)域內(nèi)的共育典范。

環(huán)境設(shè)施：完成智慧校園管理平臺(tái)的整合升級(jí)，園所環(huán)境達(dá)到綠色、智慧、文化的融合統(tǒng)一。

品牌影響：承辦市級(jí)及以上教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或論壇，系統(tǒng)輸出管理或課程經(jīng)驗(yàn)，幼兒園的品牌公信力和社會(huì)美譽(yù)度顯著提升。

三、年度重點(diǎn)任務(wù)與具體措施

（一）2025年：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)建構(gòu)

1.課程建設(shè)與教學(xué)改革

完成《點(diǎn)點(diǎn)微光——螞蟻多元成長(zhǎng)課程》體系構(gòu)建。成立園本課程研發(fā)小組，由教學(xué)副園長(zhǎng)牽頭，于3月底前完成課程總體框架設(shè)計(jì)，明確“健康、探索、創(chuàng)造、合作”四大支柱的具體內(nèi)涵與實(shí)施路徑。

開發(fā)并完善至少3個(gè)主題課程資源包，如“螞蟻多元成長(zhǎng)課程”“足球園本課程”“扎染園本課程”。每個(gè)資源包須包含完整的活動(dòng)方案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)指引、家園共育建議及觀察評(píng)估要點(diǎn)，于12月底前完成歸檔。

全面推行“幼兒自主游戲觀察記錄制度”，要求教師每月完成不少于2次有質(zhì)量的游戲觀察記錄，每季度形成班級(jí)游戲活動(dòng)分析報(bào)告，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行案例研討與教學(xué)優(yōu)化。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

啟動(dòng)園級(jí)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，制定《園級(jí)骨干教師認(rèn)定與管理辦法》，于6月前完成首批3-5名園級(jí)骨干教師的認(rèn)定工作。

實(shí)施“師帶徒”計(jì)劃，為每位入職三年內(nèi)的新教師配備一名骨干教師作為導(dǎo)師，簽訂協(xié)議，明確帶教職責(zé)與考核方式。

組織全體教師參與不少于8次園內(nèi)外專題培訓(xùn)，人均完成至少72學(xué)時(shí)繼續(xù)教育。重點(diǎn)開展“游戲化教學(xué)”“幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)”等專題學(xué)習(xí)。

3.家園社共育

每學(xué)期組織不少于2次大型家長(zhǎng)開放活動(dòng)、1次家庭教育專題講座、1次親子實(shí)踐活動(dòng)，提升家長(zhǎng)參與度與滿意度。

建立班級(jí)家園互動(dòng)常態(tài)機(jī)制，鼓勵(lì)教師通過多種渠道與家長(zhǎng)保持日常溝通，及時(shí)反饋幼兒在園情況。

初步建立與社區(qū)的合作聯(lián)系，每學(xué)期組織開展至少1次社區(qū)實(shí)踐或資源入園活動(dòng)。

4.環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

完成戶外游戲區(qū)域的升級(jí)改造，優(yōu)化沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然探索區(qū)等功能布局，于9月新學(xué)期前投入使用。

啟動(dòng)智慧校園資源共享平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源電子化歸檔與家園信息互通。

5.品牌與影響力建設(shè)

全面準(zhǔn)備并迎接省級(jí)示范幼兒園復(fù)評(píng)工作，確保以優(yōu)異成績(jī)通過評(píng)估。

鼓勵(lì)教師總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全年在市級(jí)及以上平臺(tái)發(fā)表或交流經(jīng)驗(yàn)成果、典型案例不少于2篇。

（二）2026年：深化特色，提質(zhì)增效

1.課程建設(shè)與教學(xué)改革

開展園本課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)估，通過教師訪談、幼兒觀察、家長(zhǎng)問卷等方式，對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行系統(tǒng)分析，并據(jù)此優(yōu)化課程內(nèi)容與實(shí)施策略。

開發(fā)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”案例庫(kù)，鼓勵(lì)教師圍繞幼兒真實(shí)問題開展跨主題、跨領(lǐng)域的項(xiàng)目活動(dòng)，形成至少2個(gè)成熟項(xiàng)目案例。

建立幼兒發(fā)展過程性評(píng)價(jià)體系，整合觀察記錄、作品分析、成長(zhǎng)檔案等多種方式，全面反映幼兒成長(zhǎng)軌跡。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

推動(dòng)教師小課題研究參與率提升至70%，鼓勵(lì)教師圍繞“戶外自主游戲的深度開發(fā)”“社會(huì)性交往支持策略”等方向開展實(shí)證研究。

成立“教學(xué)研究工作室”，由園級(jí)骨干教師領(lǐng)銜，聚焦課程開發(fā)、個(gè)案研究、家長(zhǎng)工作等專題，每學(xué)期開展至少2次全園培訓(xùn)或研討活動(dòng)。

支持1-2名教師參加市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽或評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)在業(yè)務(wù)能力比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.家園社共育

成立“家長(zhǎng)資源中心”，整合家長(zhǎng)專業(yè)資源，開展“家長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容與形式。

建立社區(qū)資源地圖，梳理周邊文化、自然、職業(yè)等教育資源，實(shí)現(xiàn)每學(xué)期至少開展2次社區(qū)聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目。

試行“家長(zhǎng)志愿者”制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)組織、環(huán)境維護(hù)、安全管理等工作。

4.環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

建設(shè)幼兒成長(zhǎng)數(shù)字檔案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)的電子化記錄、分析與共享，為教師評(píng)估與家園溝通提供支持。

完成創(chuàng)意工坊或STEAM教室的創(chuàng)設(shè)，配備相應(yīng)的操作材料與工具，支持幼兒開展深度探究與藝術(shù)表達(dá)。

5.品牌與影響力建設(shè)

舉辦“課程成果開放周”，通過公開課、環(huán)境觀摩、主題海報(bào)等形式，向家長(zhǎng)、同行及專家展示園本課程建設(shè)成果。

積極參與市級(jí)教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)，爭(zhēng)取在課程建設(shè)、教師發(fā)展等方面獲得認(rèn)可。

（三）2027年：形成品牌，輻射引領(lǐng)

1.課程建設(shè)與教學(xué)改革

系統(tǒng)整理園本課程成果，編寫《點(diǎn)點(diǎn)微光——螞蟻多元成長(zhǎng)課程實(shí)施指南》或《主題課程案例集》，形成可推廣的課程文本資源。

開展課程成果區(qū)域推介活動(dòng)，通過承辦市級(jí)展示活動(dòng)、與姊妹園交流等方式，擴(kuò)大課程影響力。

持續(xù)推進(jìn)課程與信息技術(shù)的深度融合，探索利用數(shù)字工具支持幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)估。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

支持骨干教師總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章，或在區(qū)域教研活動(dòng)中擔(dān)任主講。

建立教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)，記錄教師培訓(xùn)、課題、公開課、獲獎(jiǎng)等成長(zhǎng)軌跡，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

推動(dòng)教師走向區(qū)域講臺(tái)，鼓勵(lì)其承擔(dān)區(qū)市級(jí)公開課、專題講座或培訓(xùn)任務(wù)，提升幼兒園整體專業(yè)聲譽(yù)。

3.家園社共育

系統(tǒng)總結(jié)家園社共育經(jīng)驗(yàn)，形成“三位一體”共育模式的理論框架與實(shí)踐案例，爭(zhēng)取在區(qū)域范圍內(nèi)推廣。

開展“家園共育典型案例”征集與評(píng)選活動(dòng)，整理成集，作為家園工作的重要參考。

舉辦“家園社共育論壇”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表及同行參與，分享經(jīng)驗(yàn)，共建教育生態(tài)。

4.環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

完成智慧校園管理平臺(tái)的整合升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、家園溝通、幼兒評(píng)估、后勤服務(wù)等功能的統(tǒng)一接入與數(shù)據(jù)互通。

推進(jìn)園所環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造具有本園特色的文化氛圍。

開展“綠色校園”創(chuàng)建行動(dòng)，通過節(jié)能改造、垃圾分類、生態(tài)種植等項(xiàng)目，培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)。

5.品牌與影響力建設(shè)

承辦市級(jí)及以上教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或?qū)W術(shù)研討活動(dòng)，展示我園在課程、管理、共育等方面的綜合實(shí)力。

推動(dòng)園本課程成果的物化與出版，爭(zhēng)取與出版社合作出版課程相關(guān)著作或資源包。

建立與姐妹園的常態(tài)化交流機(jī)制，通過結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)共享等方式，發(fā)揮示范輻射作用。

四、評(píng)估與反饋機(jī)制

為確保三年發(fā)展規(guī)劃有效落地，我園將構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化、常態(tài)化、多元參與的評(píng)估與反饋體系。

（一）評(píng)估體系構(gòu)建

1.成立多元評(píng)估小組

由園領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家委會(huì)代表、社區(qū)代表及外聘學(xué)前教育專家共同組成“規(guī)劃實(shí)施評(píng)估小組”，負(fù)責(zé)全程跟蹤與系統(tǒng)評(píng)估。

2.建立多維評(píng)估指標(biāo)

依據(jù)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，制定可量化的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，如課程資源包完成數(shù)量、教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)、家長(zhǎng)滿意度百分比、幼兒發(fā)展達(dá)標(biāo)率等。

同步關(guān)注質(zhì)性指標(biāo)，如教師專業(yè)成長(zhǎng)敘事、幼兒活動(dòng)觀察記錄、家園共育典型案例、環(huán)境使用反饋等。

（二）過程性評(píng)估與反饋

1.月度簡(jiǎn)報(bào)與季度分析

各科室及年級(jí)組每月5日前提交上月的工作簡(jiǎn)報(bào)，由園務(wù)辦公室匯總分析，并在全園公示，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度透明化。

每季度末召開規(guī)劃推進(jìn)會(huì)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)進(jìn)展，評(píng)估小組提出調(diào)整建議，形成《季度規(guī)劃執(zhí)行反饋報(bào)告》。

2.關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估

年中進(jìn)行階段性評(píng)估（7月）：重點(diǎn)評(píng)估課程建設(shè)進(jìn)度、教師發(fā)展成效、環(huán)境改造質(zhì)量等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化下半年工作安排。

年末進(jìn)行綜合評(píng)估（12月）：對(duì)照年度目標(biāo)進(jìn)行全面總結(jié)，結(jié)合數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、教職工訪談等，形成《年度發(fā)展規(guī)劃達(dá)成度報(bào)告》。

（三）結(jié)果性評(píng)估與成效認(rèn)定

1.綜合評(píng)估與成果固化

每年末評(píng)估小組對(duì)規(guī)劃實(shí)施效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)定年度成果，如課程資源包、課題成果、教師獲獎(jiǎng)、品牌活動(dòng)等，并納入幼兒園成果檔案庫(kù)。

2.多方反饋數(shù)據(jù)整合

定期收集并分析家長(zhǎng)問卷、社區(qū)合作反饋、幼兒發(fā)展觀察記錄、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案等，作為評(píng)估規(guī)劃實(shí)施效果的重要依據(jù)。

（四）評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用

1.與激勵(lì)制度掛鉤

評(píng)估結(jié)果直接與部門及個(gè)人的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)聯(lián)，對(duì)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)與個(gè)人給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

2.持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

對(duì)未達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，責(zé)令相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行根源分析，制定整改方案，由領(lǐng)導(dǎo)小組跟蹤整改落實(shí)情況，并在下一評(píng)估周期中重點(diǎn)復(fù)查。

成功經(jīng)驗(yàn)與典型做法將通過園本教研、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建、以評(píng)促優(yōu)”。

五、預(yù)期成效

至2027年，通過三年規(guī)劃的系統(tǒng)實(shí)施，預(yù)期在以下方面取得顯著成效：

（一）幼兒發(fā)展方面

幼兒身心健康發(fā)展水平穩(wěn)步提升，常見病發(fā)病率逐年下降，體能測(cè)試合格率保持在95%以上。

幼兒在好奇心、探索能力、合作精神、創(chuàng)造性思維等方面表現(xiàn)出穩(wěn)定進(jìn)步，能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，樂于表達(dá)與分享，展現(xiàn)出“健康、陽(yáng)光、自信、勇敢、團(tuán)結(jié)、崇德、啟智、樂思、明禮”的良好品質(zhì)。

通過過程性評(píng)價(jià)記錄，每位幼兒都擁有可追溯的成長(zhǎng)軌跡，個(gè)性化發(fā)展需求得到充分關(guān)注與支持。

（二）教師成長(zhǎng)方面

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，形成“新教師——成熟教師——骨干教師——名師”的良性發(fā)展梯隊(duì)。園級(jí)骨干教師比例達(dá)到30%以上，力爭(zhēng)培養(yǎng)2-3名在市級(jí)范圍內(nèi)具備影響力的教師。

教師課程開發(fā)能力、游戲觀察與指導(dǎo)水平、教育科研能力顯著提升，能夠獨(dú)立承擔(dān)園級(jí)及以上公開課、專題講座與課題研究。

教師職業(yè)認(rèn)同感與幸福感持續(xù)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)凝聚力與專業(yè)自信顯著提升。

（三）課程與保教質(zhì)量方面

《點(diǎn)點(diǎn)微光——螞蟻多元成長(zhǎng)課程》體系成熟穩(wěn)定，形成5-8個(gè)精品主題課程資源包，課程特色在區(qū)域內(nèi)形成辨識(shí)度與影響力。

游戲活動(dòng)質(zhì)量顯著提高，幼兒在自主、愉悅、深度的游戲體驗(yàn)中獲得全面發(fā)展。環(huán)境成為支持幼兒探索的“第三位教師”。

保教過程更加科學(xué)規(guī)范，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接順暢，保教結(jié)合緊密，整體質(zhì)量獲得家長(zhǎng)、同行及上級(jí)部門的高度認(rèn)可。

（四）家園社關(guān)系方面

家園信任度顯著增強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意度穩(wěn)定在95%以上。家長(zhǎng)成為課程實(shí)施的積極參與者、資源提供者與質(zhì)量監(jiān)督者。

與社區(qū)建立穩(wěn)定、深入的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)與項(xiàng)目共建。幼兒園在社區(qū)中的教育樞紐功能得到充分發(fā)揮。

（五）園所品牌與影響力方面

幼兒園整體辦園水平邁上新臺(tái)階，園所文化內(nèi)涵更加豐富，順利通過省級(jí)示范園復(fù)評(píng)并保持領(lǐng)先地位。

在課程建設(shè)、教師發(fā)展、家園共育等方面的經(jīng)驗(yàn)成果在市級(jí)及以上平臺(tái)進(jìn)行多次交流與推廣，品牌公信力與社會(huì)美譽(yù)度顯著提升，成為區(qū)域?qū)W前教育的示范與引領(lǐng)基地。